RETO 5: "Autoreflexión"

RETO 5: "Mi reflexión"

Este último reto lo realizo con más velocidad de la que desearía, pero me apenaría no poder terminarlo. Siguiendo en la línea de lo visual intentaré expresar mi paso por este fantástico Mooc a través de una Narración realizada con Genial.ly y Adobe voices.
 El boceto lo he realizado a mano, plasmando más bien la idea general de lo que pretendo hacer:
Viñeta 1: introducción (foto +enlace). Mirada pensativa y melancólica. Enlace a vídeo 1.
Viñeta 2: vídeo 1.Recuerda situación de desconcierto. Alumnos desmotivados. Sólo usan la en para Facebook o WhatsApp.
Viñeta 3:Momento Off del protagonista(foto+enlace).Mirada dramática. Viñeta 4:Vídeo 2(¿caer o seguir?).
Viñeta 5: Mirada despierta(foto+enlace).
Viñeta 6: Vídeo final "lo conseguí".
Viñeta 7: Fin

Finalmente en este enlace dejo la Narración:

http://www.genial.ly/View/Index/564a1ff01561f109887b078f

¡Gracias y hasta otra!

RETO 4: Narración Digital ramificada.

RETO 4

Aunque muy apurada de tiempo he logrado hacer mi Narración Digital ramificada. Al igual que a otros compañeros del curso me hubiera gustado realizar la actividad de un modo colaborativo con otros compañeros, pero el escaso tiempo ha jugado en mi contra.

En cuanto al reto, probé Inkle Writer, herramienta muy interesante aunque un tanto liosa al princio. Mientras la probaba sentía el gusanillo de encontrar una herramienta - con similares características, y refiriéndome en cuestión a la capacidad de expresar narraciones de un modo "no lineal"- pero que fuera más visual, que diera más importancia a la imagen y a la vez tuviera la opción de añadir textos y...¡todo lo que quisiera! Se me ha ido no poco tiempo en buscar las herramientas adecuadas a la dinámica y utilidades que buscaba, hasta que al final, creo que di en el clavo:

Se trata de Genial.ly, gratuito en la web, sólo tienes que registrarte. No la he encontrado en Android. Es como Thinglink pero transgrediendo el lienzo plano del mismo: crea tantas páginas como desees y a los objetos que se van insertando (vídeos, fotos, textos...) se les dota de una interactividad fabulosa. Permite pasar a la página que el usuario configura tras activar el objeto que desees. Bueno, como Inkle Writer pero con la posibilidad de realizar una potente Narración con toda clase de elementos insertos.

Como además tenía interés en realizar mis propios vídeos a partir de fotos, utilicé otra App, en este caso de Apple para realizar dichos vídeos: Adobe Voice. Adobe Voice está pensada realmente para crear Narraciones visuales a las que se les añade música y...tu propia voz. Yo, no utilicé la función de la propia voz. Es la mejor App gratuita entre muchas. 

Sin más dejo aquí el trabajo realizado.Funciona mejor con Chrome. 

Ha sido un placer. ¡Un saludo a todos!

ACTIVIDADES INTERACTIVAS INTERESANTES DE OTRAS WEB

1. Para realizar 2 tareas interactivas con Thinglink y Youtube Annotations. Del Blog de " la clase de Ele"

http://la-clase-de-ele-2punto0.blogspot.com.es/2015/06/2-nuevas-tareas-20-interactivas.html

2. Presentaciones con Genial.ly

http://la-clase-de-ele-2punto0.blogspot.com.es/2015/10/crea-presentaciones-interactivas-con.html

RETO 2: Diseño de la Narración Digital

RETO 2 : "DISEÑO DE LA NARRACIÓN DIGITAL"

1. GUIÓN ARGUMENTAL

Título:  "El canto Gregoriano"

Sentido: Mostrar de un modo cercano el nacimiento y características del canto Gregoriano
Tema: música en la historia.
Género:  Histórico.
Focalización: Narrador. Se hablará en 1ª persona ocasionalmente.
Personajes:

             1. Personajes históricos anónimos: Romanos y bárbaros luchando; gente del pueblo; monjes. 

             2. Personajes históricos: Emperador Constantino; Papa Gregorio Magno.

Tiempo: Se desarrolla en los inicios de la Edad Media.

Espacio: Explanada Romana; En una abadía medieval.
Argumento:
          a. Planteamiento: Tras la caída del Imperio Romano Europa queda fragmentada por los diversos pueblos bárbaros entremezclados con el resto de la población de habla latina. La "legalizada" religión cristiana va imponiéndose con fuerza llegando a ser la religión oficial.
          b. Nudo: Pero los ritos, cánticos e idiomas con los que se profesa esta religión son tan variados que el Papa Gregorio, manda recopilar esta multiculturalidad en los ritos para universalizar la Liturgia en una misma para todos. Sigue latente la idea imperial del caído Imperio Romano.El canto gregoriano surge así como un modo de universalizar la Liturgia cristiana, y sus características musicales estarán intrínsecamente ligadas a esta idea.
          c) Desenlace: Con el paso de los siglos, las rígidas características musicales van dando lugar a una evolución musical que tendrá como fruto la polifonía.

2. GUIÓN TÉCNICO

3. RÚBRICA

Seleccionar la imagen para acceder a la rúbrica

http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&module=Rubistar&rubric_id=2580247&

4. OTROS ASPECTOS SOBRE LA REALIZACIÓN

La plantilla sobre el guión argumental ha sido de indudable apoyo. Para generar ideas vi uno por uno el enlace sobre " 10 ideas para generar ideas" siendo la clásica "lluvia de ideas" una de mis favoritas reconozco que me he valido de también de: "conexión de citas célebres" y de "pegunta, preguntas y más preguntas".
Para el diseño del Storyboard, intenté realizarlo con herramientas digitales, pero sentía que necesitaba un boceto para el boceto. Finalmente recurrí a realizarlo a mano con uno de los modelos de plantillas facilitados en el curso. Una vez escaneado es muy sencillo insertarlo en el Blog.
Para realizar la Narración he visto ejemplos realizados por los compañeros y he visitado unas cuantas herramientas: Thinglink, StoryJumper, Buncee, líneas de tiempo...pero tras probarlas la que mejor se ajustaba a lo que pretendía hacer era StoryboardThat.
La rúbrica, sin dudarlo y tras ver algunas opciones, Rubistar:  muy fácil y cómoda. La utilizaré a partir de ahora. Me ha resultado algo agobiante hacer esta tarea por cuestión de tiempo fundamentalmente. No obstante también ha sido muy gratificante por la cantidad de cosas que he conocido y aprendido.

5. RESULTADO

Aunque lo he publicado en el reto 3, adjunto el resultado final para que este post quede más completo.

Un saludo.

RETO 3

El tema que he seleccionado para mi Narración Digital es de historia de la música: "Origen del canto Gregoriano". Es un tema que se imparte en el nivel de 2º de ESO, y ciertamente los alumnos no suelen contextualizar ni entender. Les resulta totalmente ajeno. En un intento de acercarlo un poco al alumnado he realizado la  Narrativa digital que aporto en breve.

Primeramente probé la herramienta Buncee. De hecho aunque a primera vista parece más desarrollada que la definitiva Narración Digital, el resultado se me asemeja más a un power point lleno de vídeos. Lo he probado ya en clase pero no resulta muy sintético. Tal vez combinado con micro-narraciones estaría muy completo. Tantos vídeos aturden un poco.

Éste ha sido mi primer intento, que no el definitivo, aunque sí me ha servido para sintetizar completamente el contenido que finalmente he puesto.

Así que busqué otra herramienta, pues el primer resultado no me convencía demasiado.
La siguiente herramienta con la que he realizado la Narración Digital definitiva ha sido STORYBOARDTHAT. Me ha gustado mucha, muy versátil y completa, lástima que para insertar archivos tengas que usar la versión PRO. Después de toda la labor previa que he realizado (bocetos, planificación, diseño con Buncee, el realizar el cómic ha sido muy rápido. Bueno, ahí lo dejo, ¡a ver qué os parece!

RETO 1: NARRATIVA DIGITAL

En esta presentación que he realizado con Buncee se explica a grandes rasgos qué es la N.D.

HERRAMIENTAS WEB

El objetivo de esta entrada no es más que recopilar enlaces a páginas, web y aplicaciones que contengan herramientas para trabajar en el aula. Como yo trabajo exclusivamente con menores, mi búsqueda se centra preferentemente en encontrar herramientas que no requieran uso de e-mail ni registro. Es difícil, por lo que expondré páginas que cumplan este requisito o no. Ya que cada uno seleccione. ¡Animo al lector de esta página a que aporte nuevas sugerencias!

1. Excelente recopilatorio de multitud de herramientas
http://www.scoop.it/t/herramientas-web-para-contar-historias-storytelling

Presentación al grupo Mooc

¡Hola a todos!

Soy una profesora de Secundaria, muy interesada en las nuevas tecnologías para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Espero aprender mucho de todos en este curso Mooc.

Y bueno, con mucha ilusión os dejo mi avatar hecho con http://www.buildyourwildself.com/

AVATARES

 RECURSOS DIGITALES: AVATARES

Un estupendo enlace a una página, facilitado por el mooc "uso  educativo de la narración digital, que nos muestra 12 páginas para crear un avatar sin necesidad de registro. Y eso, para los que trabajamos con menores es una buena noticia. Probablemente existirán otras webs de creación de avatares más completas, pero, ¿sin registro?

http://jacksonbms.blogspot.com.es/2010/07/12-paginas-web-para-crear-avatares.html

http://www.symbaloo.com/mix/avatars7

Estas que cito a continuación se guardan como archivos.

Vampiretar, avatares vampiros para Halloween:
http://vampiretar.framiq.com/es/page/?av=fc-000-002_bt-000-002_bg-000-001_hr-000-000_bl-000-002_sh-000-002_ey-000-001_#.VhbN7olussz

Avatares Harry Potter:
http://elouai.com/chibi/harrypotter/icons.php

Ésta es muy curiosa porque una vez diseñas el avatar, le haces una foto y la puedes copiar pata insertarla en un blogspot o donde quieras.:
http://avachara.com/avatar/snapshot.php

PLATAFORMA EDMODO

 PLATAFORMA EDMODO

Este año he decidido incorporar alguna plataforma como apoyo a la docencia, con la esperanza de que me ayude a mí y a mis alumnos a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Me he decidido por Edmodo por la versatilidad que ofrece, por no necesitar cuenta de correo (los menores), por ser gratuito y en definitiva, por tener muchas funciones que me parecen interesantes.

De momento he encontrado en la web este fantástico tutorial:

 http://edmodo.antoniogarrido.es/fuentes_consultadas_y_otros_recursos.html

Implementarlo en un centro en el que los alumnos no están familiarizados con este tipo de plataformas educativas requerirá una serie de pasos previos a su puesta en marcha.

PLAN DE COMUNICACIÓN DE UN CENTRO EDUCATIVO

PLAN DE COMUNICACIÓN DE UN CENTRO EDUCATIVO

Proyecto elaborado por grupo C6:

Gil Lázaro, David.
Revolorio Sandoval, Elisama Eunice.
Serrano Ruiz, Marta.
Yañez Camacho, Maria Esperanza.

 PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNO

Los centros educativos se comunican con su entorno, no siempre de manera planificada y organizada. Usan los diferentes medios que tienen a su alcance, más modernos (mails, página web) o tradicionales (reuniones, boletines, revistas, carteleras) y sin embargo siempre pareciera que no es suficiente. La comunicación en un centro educativo es compleja, se mueve en diferentes niveles, con diferentes objetivos y con públicos muy  distintos.

Es necesario, entonces, establecer un nuevo Plan de Comunicación y las redes sociales nos  ofrecen una posibilidad única para la construcción de entornos de comunicación, de trabajo y de estudio.  

Este plan está dirigido a docentes, alumnos y familias para estar conectados utilizando los diferentes usos que nos ofrecen las Redes Sociales. El principal objetivo es mejorar la experiencia de aprendizaje del alumnado,  integrando a toda la Comunidad Educativa.
 Se trata, en definitiva, de una manera de estar relacionados con nuestro entorno, de una forma más directa e inmediata, teniendo en cuenta a todos los agentes educativos.OBJETIVOS

• Mejorar la comunicación con las familias, alumnado y entre docentes
• Integrar al alumnado en la vida del Centro Educativo como sujetos activos.
• Mantener contacto con antiguos alumnos.
• Difundir noticias de interés general.
• Transmitir al entorno el modelo pedagógico, la esencia del centro.
• Informar al entorno sobre contenidos y recursos educativos.
• Difundir el trabajo que se realiza en el centro.
• Animar a las familias a que participen en la mejora del aprendizaje de sus hijos.
• Formar a los docentes sobre las posibilidades de comunicación utilizando las RRSS.

Respecto al Público al que iría dirigido este Plan de Comunicación y con el que tendremos que comunicarnos utilizando esta herramienta, destacamos:

• Alumnado, utilizando las Tic adaptándolas a su nivel educativo. Incluyendo  tanto a los alumnos actuales, como a los futuros alumnos que puedan acceder al centro en años posteriores.

• Familias . Si utilizáramos las RRSS, muchas familias tendrían información de la educación de sus hijos de forma inmediata sin esperar a que el tutor le de un día y hora para informarse de la trayectoria de su hijo.  

• Antiguos alumnos, para estar informados de cualquier actividad que se plantee en el centro, como por ejemplo: Jornadas Culturales , Día del Libro, etc..

• Otros Centros Educativos, para intercambiar información, recursos, colaboraciones.

• Docentes, todo el Claustro de profesores sería informado y animado a utilizar esta herramienta en el Centro Educativo para conseguir los objetivos propuestos. Tendríamos una comunicación más directa e inmediata con las familias, un intercambio de recursos con docentes de nuestro centro y con otros, aumentando así las posibilidades de comunicación, colaboración y por tanto enriquecimiento mutuo.

• Centro Educativo, sería el encargado de llevar a cabo este plan y su supervisión, para mejorar la comunicación entre todos los agentes que intervienen.

Una vez que hemos establecido los Objetivos, y con quién queremos comunicarnos, Público, lo demás(mensajes, canales, acciones) es cuestión de establecer un calendario de actividades.

Respecto al Cómo se va a llevar a cabo este Plan o qué Canales de Comunicación vamos a utilizar destacamos los siguientes:

• En primer lugar llevaría a cabo una Encuesta a todos los agentes implicados, sobre la utilización de una Red Social en el centro, teniendo en cuenta su ventajas y desventajas. 
• Cada Público requiere un medio de comunicación específico. Por ejemplo, si se tratan de temas de interés general( que no comprometen ningún tipo de dato personal) se puede hacer utilizando Twitter o Facebook. Para aquellos contenidos que sólo interesen a un grupo determinado se puede configurar canales que serán privados, sea Facebook o comunidades de Google plus.
• El blog del Centro Educativo se utilizaría para informar sobre proyectos, iniciativas, actividades de distinta índole. Pueden escribir en él tanto el equipo directivo como los docentes.
• Para informar a los antiguos alumnos de iniciativas que cada centro lleva a cabo su puede utilizar un grupo cerrado de Facebook.
• Tablero de Pinterest para recoger y publicar imágenes de la vida del Centro.

• .Para interaccionar con las familias podría utilizarse un grupo de Google Plus.

 En cualquier Plan de Comunicación debemos tener muy en cuenta la Protección de datos personales( DNI ,fotografías, videos, etc..). Según la Ley, si el alumno es mayor de 14 años, se le puede pedir permiso a él. Si es menor de 14 años necesitaremos el permiso de sus tutores.

CONTENIDOS

Web del Centro.

El centro cuenta con una web en la que aparecen los siguientes contenidos:

• Proyecto educativo.
• Reglamento de Régimen Interno.
• Metas educativas.
• Profesorado.
• Calendario escolar.
• Galería fotográfica, en la que se publicarán imágenes de los eventos, salidas, viajes, festivales de navidad y fin de curso, celebración de cumpleaños de los alumnos de educación Infantil, etc.
• Servicios generales de comedor, gabinete psicopedagógico, actividades extraescolares, escuela de verano, etc.
• Enlaces directos a los blogs de los profesores.
• Posibilidad de rellenar encuestas para conocer la opinión de las familias sobre un tema en particular.
• Tablero en el que aparecen las últimas publicaciones en Facebook.
• Tablero en el que aparecen las últimas publicaciones en Twitter.

Facebook.

El centro contará con una cuenta de Facebook propia, ya que según las encuestas realizadas por profesores, alumnos y familias, es la red social más utilizada y es interesante que puedan acceder el mayor número de personas. En esta red social se encontrarán los siguientes contenidos:

• Imágenes de las salidas escolares y visitas educativas.
• Comentario por parte de los alumnos de la visita y opción a opinión abierta sobre la visita por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa.
• Vídeos o imágenes sobre festivales de fin de curso y navidad.
• Comentario por parte de los alumnos o del profesorado del festival opción a opinión sobre el festival por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa.
• Publicación de calendario de eventos.
• Comunicaciones a las familias a través de circulares (nunca sustituyendo a la manera oficial de hacerle mediante papel o mail)
• Comentarios acompañados de imágenes por parte del profesorado de actividades habituales trabajadas en el aula. De contenidos del currículum. Estas actividades podrán ser comentadas por parte del alumnado.
• Comentarios acompañados de imágenes por parte del profesorado de actividades fuera del currículum y celebraciones de días internacionales. Estas actividades podrán ser comentadas por parte del alumnado.
• Publicación del calendario de actividades de la escuela de pares y su posterior valoración a través de comentarios abiertos a las familias.
• Promoción de las actividades extraescolares a través de imágenes y textos explicativos de cada actividad, además de la publicación del calendario de las mismas y el precio de matrícula.
• Publicación y valoración de la participación en concursos escolares, tanto lo realizados por el propio centro, como los organizados por agentes externos.

Twitter.

En twitter se publicarán los mismos contenidos que en facebook, utilizando la opción de compartir contenidos que ofrecen estas redes. El objetivo es llegar al máximo número de usuarios posible.

Blogs de los profesores.

Cada profesor que decida crear un blog, será libre de publicar los contenidos que él decida, pero todos ellos deben ser de tipo educativo, deportivo o cultural.

TONO Y LÍNEA EDITORIAL

El tono utilizado va a depender del canal que analicemos.

La web del centro tendrá un tono formal, ya que tratamos unos contenidos más institucionales y la información debe ser rigurosa. La información será publicada por el equipo directivo del centro.

En las redes sociales de Facebook y Twitter se utilizará un tono más distendido, pues las publicaciones serán por parte de los profesores y de los alumnos, y de esta manera, con un lenguaje más directo y sencillo lograremos el objetivo de incentivar la participación de las familias en la vida de las redes sociales del centro. Las publicaciones por parte de las familias de realizarán en un tono libre, cuidando siempre la educación.

Los blogs de los profesores utilizarán un tono libre, dependiendo de la voluntad y los objetivos que pretenda conseguir ese profesor en su blog.

Hemos de recalcar la importancia de la corrección, educación y decoro en todo lo que se publique en cualquiera de las plataformas de Internet que tengan que ver con el centro. No hay que olvidar que esta es la imagen que vamos a transmitir a gran parte de la sociedad que va a acceder a nosotros a través de estos medios. Así mismo, esta corrección y educación debe ser requerida al resto de agentes de la comunidad educativa que participen en las redes. Para prevenir problemas de este tipo, se creará una comisión entre alumnos y profesores que velarán por la corrección de las aportaciones hechas por el resto de usuarios.

Acciones

Se tendrá una plataforma o página web creada, se tendrá varias pestañas (Alumnos, maestros, coordinación, ex alumnos) cada uno tendrá un usuario y contraseña, la página tendrá acceso y link a redes sociales para comentarios, habrá un responsable para verificar que se cumpla, los maestros utilizarán la plataforma schoology para trabajar exámenes, hojas de trabajo en donde se tendrá que asignar a sus materias, se tendrán archivos en la nube dentro de una carpeta para que el alumno descargue recursos de igual forma se harán foros en la plataforma y trabajos colaborativos en padlet. Los archivos serán subidos en formato PDF, la comunicación directa es a través del correo electrónico. Los padres de familia podrán visualizar las páginas del docente mediante docente.me

               

Cronograma

• Primer bimestre: Introducción y creación de usuarios y contraseñas a docentes, padres y alumnos.
• Segundo bimestre: Proyecto TAC en donde se capacitara a los docentes al manejo de las plataformas y recursos.
• Tercer bimestre: Elaborar proyectos de contenidos integrados utilizando todas las herramientas.
• Cuarto bimestre: Evaluación aplicado a docentes, alumnos y padres de familia.

Responsable/Recurso:

• Técnico administrador encargado de velar por el buen funcionamiento de la página
• Docentes: Encargados de utilizar la plataforma y aplicarla con estudiantes.
• Padres: Encargados del refuerzo en cada.
• Acceso a Internet con conexión wifi en todo el centro.
• Equipos informáticos / dispositivos móviles (, tablets e-readers, móviles, …) del profesorado y alumnado. Ponerse en uso la política BYOD (bring your own device) que los alumnos traigan sus dispositivos al aula.
• Carritos de ordenadores portátiles para llevar a las aulas que lo necesiten, varias horas semanales.
• Material audiovisual para presentaciones y reuniones (portátil, proyector, sistema de audio con amplificador…)

A modo de Conclusión, podemos finalizar el trabajo añadiendo Siete razones para hacer uso de las Redes Sociales en Educación:5

1. Compromiso : La utilización de redes sociales y cualquier otro tipo de recursos en red requiere un esfuerzo activo por parte del usuario: el uso racional de estas herramientas para comunicarse e interactuar requiere la participación activa de los estudiantes e incluye oportunidades para lo que se denomina” compromiso emocional”.

2. Aprendizaje Social : Lo “Social” postula la teoría de aprendizaje de Bandura que ” las personas aprenden el uno del otro , a través de la observación , la imitación y modelado”. Por supuesto , el tipo de socialización que se produce a través de las herramientas informáticas “sociales” es ciertamente diferente de cara a cara, pero aun así, ofrece oportunidades para el aprendizaje social.
3. Empleo del tiempo fuera de la clase es de más calidad, estos recursos de aprendizaje social pueden emplearse para interactuar con los contenidos, con los compañeros y con el profesor fuera de la clase , y luego ” invertir ” al aula – las actividades que realmente aporten valor al trabajo en grupo, presencial y con el profesor.

4. Proporciona oportunidades para evaluar los distintos tipos de escritura : Herramientas como Twitter se prestan para el estilo abreviado “texting ” y otras como Facebook y los BLOGS para practicar diferentes usos de la lengua. Los profesores pueden optar por incluir la valoración de calidad de la escritura como parte de las rúbricas de evaluación.

5. Fomentar el diálogo, Una clara ventaja de la socialización a través de Internet es que puede parecer menos intimidante que el contacto cara a cara , y puede permitir que los estudiantes más tímidos se expresen más cómodamente.

6. Ayudar a los estudiantes a salir adelante de la curva profesional : Uno de los objetivos fundamentales de la educación consiste en preparar a los jóvenes para su futuro profesional . Muchas organizaciones han pasado de simplemente discutir la “presencia mínima (ESTAR en la red) ” y utilizar el “marketing social ” a la inclusión de la planificación de negocios en redes sociales como parte de sus esfuerzos de planificación estratégica (SER en la red) . Un número creciente de puestos profesionales desean o requieren conocimiento de estos medios y con un nivel de crecimiento impensable hasta hace un par de años.

7. Construir conexiones : El uso de redes sociales para ofrecer experiencias de aprendizaje social en el aula permite conocer a otros estudiantes y tener acceso ( dependiendo de las herramientas que se utilizan ) a otros educadores y profesionales . El mantenimiento de las conexiones y la comunicación con los nuevos colegas nunca ha sido más fácil, gracias a estas aplicaciones basadas en Internet .

PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNO

Enlace al Plan de Comunicación externo:

https://www.dropbox.com/s/27c3v697shclgjx/PLAN%20DE%20COMUNICACI%C3%83%C2%93N%20EXTERNO-2.docx?dl=0

PROYECTO DE COMUNICACIÓN INTERNA

Para que podamos realizar con éxito el plan de comunicación externa es necesario establecer unas normas de uso y funcionamiento. se trata de lo que denominaremos proyecto de comunicación interna.
Este proyecto se trabajará en varios niveles: el que respecta a los docentes/administrador y el que respecta a los alumnos. Es importante resaltar, a la hora de realizar el proyecto, que el centro tiene un grado importante de conflictividad.
Además,  se dedicarán las primeras semanas de curso a informar del debido uso de las RRSS, de las responsabilidades individuales derivadas del mal uso y de la normativa en general.



PROFESORADO:

-CLAVES: cada profesor tendrá sus claves para acceder al sistema. Caso de pérdida el administrador le proporcionará una nueva.
-CARROS DE PORTÁTILES: existirá un cuadrante dónde el profesor que necesite su uso se registrará. Se responsabilizará a los alumnos del ordenador que usen, debiendo coger siempre el mismo. Se hará firmar un consentimiento a los padres responsabilizandolos de los daños que sus hijos ocasionaron por uso indebido.
-Documento a principio de curso para los padres: informando sobre el proyecto, sobre los riesgos, sobre la necesidad de una cuenta-controlada por ellos- de correo, y firmando el consentimiento,  fundamentalmente en el caso de menores.
-Dar EJEMPLO: el docente debe dar ejemplo, no usando durante las sesiones lectivas los dispositivos para fines personales extraescolares. A su vez moderará publicaciones y comentarios de las actividades y blog a su cargo.
-COMPROMISO :
                          - De realizar adaptaciones de la programación en condiciones.
                          - De actualizar periódicamente blogs, contenidos y todo aquello de lo que es                    responsable.

ADMINISTRADOR
-Suministro de claves.
- Mantenimiento de dispositivos. Denuncia de las incidencias.
- Bloqueo tutelado del software para evitar que los alumnos accedan a contenidos inadecuados.
Moderador de comentarios inadecuados en la plataforma asignada.

ALUMNOS
- Deberán ceñirse a las tareas asignadas por el profesor. En ningún caso se dedicarán a dar paseitos por la web a su antojo.
-Al alumno que no trabaja y se dedica a jugar con el ordenador u otros, no se le ofrecerá más hasta dar muestras de cambio a través de actividades clásicas (libro-cuaderno).
-Prohibido uso de dispositivos móviles en los pasillos.
-Serán responsables de sus acciones.
-USO DE MÓVILES EN EL AULA:
             -El alumno que no trabaja en el tema propuesto y no conoce el hilo de lo que se trabaja, tampoco podrá usar el móvil.
              -Prohibidas fotografías ni videos. Tan sólo aquellas que, de modo controlado y a razón de indicaciones del profesor se podrían realizar.
                 - No se podrán subir a la red imágenes personales de ningún miembro de la comunidad educativa. Ante duda,consultar.
                   - No se usarán los dispositivos para otro fin que no sea el educativo.
                   -Comentarios en las RRSS serán responsables, respetuosos y educados.

TABLERO DE CONTENIDOS -con Padlet-

Ya que hay contenidos que se podrían exponer a través de diferentes medios, los he organizado de la siguiente manera:

- Cada herramienta expuesta especifica los diferentes contenidos con los que podría interactuar.

http://es.padlet.com/docentemusic/a03o5dnc1267

Reflexión sobre el uso cotidiano de la Red en el entorno educativo

Reflexión sobre el uso cotidiano de la Red en el entorno educativo

Tras observar los datos resultantes de las encuestas realizadas por: padres, alumnos y profesores, se observa que:

1. SOBRE LOS ENCUESTADOS

- El 94% de las encuestas son realizadas por alumnos, frente al 4% de profesores y 1% de familiares.

- Un 42,3% tienen entre 14 y 18 años. Un 41,5% son mayores de edad (+18). El resto, un 16,1% son menores de 14 años.

- No hay diferencias significativas entre números de mujeres y hombres participantes (un 3% más de mujeres).

- Mientras que de secundaria aparece una representación de un 27,1%,  y un 12,6% de primaria, entre Bachilleratos, ciclos y otros sumarían un 59,2%.

2. SOBRE EL USO DE INTERNET

- Un aplastante 92,8% asegura tener internet en casa.

- Un 74.8% tiene y utiliza internet en su centro educativo, aunque no se especifica qué uso dan. Y un 18% aseguran que pese a tenerlo no lo utilizan.

- Un 94,5% tiene algún dispositivo personal, disponiendo de conexión el 92.6% de ellos.

- Un 90% se conectan todos los días, siendo el 82.6% la mayoría que se conectan más de una vez al día.

- Entre las actividades más usadas se encuentran: 

                - Ocio(música, vídeos...),73,3%

                - Comunicarse con familiares o amigos, 70%

                - Búsqueda de información (noticias...), 59,2%

                - Búsqueda de información (estudios), 57,5%. Almacenaje en nube para estudios, 13,9%.                        De este 57%, un 87% utilizan internet para estudiar.

                - Correos electrónico, 42%

    El resto de usos baja en porcentaje significativamente.

3. SOBRE EL USO DE LAS REDES SOCIALES

- El 96% sabe lo que son las RRSS.

- El 87,3% las utiliza.

- El 83,9% participa en alguna.

- Hay un porcentaje equilibrado sobre el número de perfiles abiertos (una, dos, tres o más, un 26%)

- Sobre redes no educativas más usadas:

                                -  Facebook ,un 74,2%

                                - Twitter, 63,9%

- Sobre redes educativas:

                                 - Edmodo, 7,3%

                                 - Otras: 27,9%

- El servicio más usado es el WhatsApp, 91,3%

- En el ámbito personal: 58,2%

- Para estudiar, 2,9%. Aunque hay un 30% que utilizan indistintamente ambos ámbitos.

- El uso más común de las RRSS es el social: comunicarse y chatear con amigos:69,3%

- Con fines de estudio tan sólo un 2,6%

4. CONCLUSIONES

- Estas encuesta están contestadas mayormente por alumnos (94%)

- Estos alumnos son mayormente  mayores de edad (+18) o l menos tienen 14 años cumplidos, edad en la que en España pueden obtener cuentas de correos. En total suman un 83% de los encuestados, 

- La representación de alumnos menores (primaria y 1º y 2º ESO) es escasamente representado(16,1%).

- Parece ser que una casi totalidad tienen algún dispositivo de uso personal y disponen de conexión, bien Wifi o bien 2-3G. Además, un amplio 90% tiene conexión en su domicilio.

- Un 90% asegura conectarse todos los días y en más de una ocasión un 86%. 

- Entre los usos más comunes:  el ocio(73%): ver vídeos, escuchar música... seguido muy de cerca por el uso social(70%): chatear, contactar con familiares o amigos...La búsqueda de información queda en un 59% o usos estudiantiles(57%). El correo electrónico quedaría en un 42%. 

- En el uso de las RRSS son Facebook(74%) seguido de Twitter quienes se llevan más usuarios, aunque en los dispositivos móviles la estrella es WhatsApp(91,3%). 

- Sin embargo, y aunque los datos son muy alentadores, pués muestran una sociedad digitalizada y conectada en Red, la realidad, a la hora de hablar de esta integración en formación y educación es otra:

Aunque los datos en principio alientan a pensar que nuestros estudiantes trabajan con internet en sus centros educativos (74,8% asegura tener y usarlo en sus centros), la realidad es que la encuesta queda corta al no especificar qué tipo de uso dan. La estadística da un bajón cuando responde sobre el uso de internet para el estudio: 57%. Y de este porcentaje, tampoco todos afirman usar internet para estudiar, un 87%,  dato que aparece a posteriori. 

Si hablamos de RRSS y estudio la cosa se compromete más, puesto que la estadística muestra a un triste 2,6%  . La red más usada: Edmodo.

Por tanto, si comparamos el uso que los encuestados hacen de las RRSS en la educación con el uso que hacen para fomentar relaciones sociales nos quedaríamos a años luz entre ambos usos, siendo muy penoso el uso que se hace en la educación.

                                

Uso de las RRSS en el aula: El Rap y Kidblog

U.D. : El Rap y Kidblog

I. Nivel: 2º Eso

II. Objetivos que se desean alcanzar:

          a.  Elaborar juicios y criterios personales, mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales de la música, sea cual sea su origen, aplicándolos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando su contribución a la vida personal y a la de la comunidad.

        b.  Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.

        c. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación como recursos para la producción musical, valorando su contribución a las distintas actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música.

III. Materia: Música

IV. Temporalización: 5 sesiones lectivas.

V. Materiales necesarios:

 Básicamente nos centraremos en la utilización del ordenador.

  - Kidblog: para elaborar el post de la actividad en el Blog personal de clase de música de cada alumno y realizar comentarios.

  - Audacity: Para grabar la composición realizada que se insertará en el post.

  - Buscadores (Chrome, Firefox...): para realizar la búsqueda adecuada de                  información.

VI. Descripción de la actividad:

A. FASE DE INVESTIGACIÓN

1- El alumno recibirá información sobre el hip-hop (se establecerá un debate sobre las ideas previas y se tratará de determinar  los aspectos más relevantes de este estilo).

2- Se propone al alumno que busque 3 canciones de rap de diferentes épocas: orígenes, actual y fussion. Para ello se le ofrecerán diferentes enlaces entre los que eligirán finalmente tres.

3- El alumno deberá analizar cada uno de los tres en base a un cuestionario en el que básicamente buscarán elementos definitorios del estilo. Realizará además un comentario expresando la conclusión sobre lo averiguado.

4. Composición de una letra original de RAP donde utilizarán de base uno de los tres que seleccionaron.

 B. FASE DE REALIZACIÓN

1. El alumno utilizará la herramienta kidblog (previamente habrán trabajado su uso en el aula y cada alumno tendrá asignado su código de entrada) en la que deberán hacer un POST sobre el tema propuesto.

2. En el POST deberán aparecer: 

   - los tres vídeos elegidos, el análisis realizado, la conclusión.

   - El Rap que han elaborado.

   - Inserción de un archivo de audio (grabado con Audacity, por ejemplo) donde el alumno interpreta su Rap.

3. Una vez realizado y publicado el Post, durante una sesión lectiva, los alumnos entrarán en el Blog de los demás, comentando y evaluándose entre ellos.

VII. EVALUACIÓN

Esta actividad se evaluará en diferentes niveles:

1. Evaluación por parte del profesor:

              - Del Blog: En base a una rúbrica que el alumno conoce en todo momento.

              - De los adecuados comentarios a otros compañeros.

              - De la autoevaluación.

2. Evaluación por parte de los compañeros:

              - Cada alumno comentará al menos tres Blogs de los compañeros, evaluándolos                               según la misma rúbrica con la que se les evalúa a ellos.

3. Autoevaluación:

               Cada alumno se autoevaluará en base a lo aprendido.

            

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Buenas prácticas de uso de RRSS en las aulas:Blog con KIDBLOG

Como yo trabajo exclusivamente con menores, la necesidad de una herramienta adaptada y adecuada a esta circunstancia se hace imprescindible.
Hay un recurso que me parece muy interesante para usar con los alumnos: el recurso del que os hablaré no es otro que Kidblog. Es una plataforma para crear blogs. Entre las ventajas:
-Es gratuita (aunque existe una versión premium, la gratuita es más que suficiente.
- El alumno no necesita registro. El acceso se realiza a través de un código que el profesor asigna al alumno.
-Sencilla e intuitiva interfaz.
-Permite la interacción entre menores a través de comentarios que en todo caso pueden ser moderados por el profesor.
-Es como un Blogger muy básico.

Existen además lo que conocemos cómo "plataformas educativas".Resultan mucho más completas pero también más complicado en su uso. Aunque hay varias y muy interesantes (Edmodo...), Google ha lanzado la plataforma: "google apps for educación"
http://www.google.com/intl/es_es/work/apps/education/

 que requiere de un administrador ducho en el tema que controle publicaciones, comentarios y demás. Es interesante y gratuita para los educadores. Eso sí, requiere de la necesidad de logarse con el dominio web del centro Este tipo de plataforma no merece la pena si es un sólo profesor el que se aventura pués su dinámica exige que se use a nivel de centro.

Por su versatilidad, sencillez de uso, posibilidad de usarse sin necesidad de inmiscuirse a toda la comunidad educativa-aunque ésto sí fuera deseable pero no vinculante -, me quedo con KIDBLOG.http://kidblog.org/home/

mi PLE

Presentación1.mi ple recuperado from Mariaenayac

SEGURIDAD EN LA RED

1. Entre las páginas que tratan sobre este tema tan importante he encontrado Edukids

http://www.segu-kids.org/

En esta página, aparecen tres pestañas de entrada según seas: menor/joven-padre-docente.
Explica una por una las diversas situaciones que pudieran derivarse del uso/mal uso de diverso medios: blogs, correos, fotografías, contraseñas...

2. Este vídeo, muy sencillo pero útil, por lo lúdico para ponerlo a los más pequeños.

3. Otro vídeo, éste sobre peligros de redes sociales. Estaría bien para ponerlo en el aula y establecer un diálogo posterior con los alumnos.

4. Por último, ante la pregunta:¿Qué hacen los menores en la red? tenemos esta página:

http://cedec.ite.educacion.es/la-revolucion-del-sxxi/ique-hacen-los-menores

Página muy completa con multitud de enlaces a otras péginas muy interesantes sobre el uso de los menores en la red.

LA IDENTIDAD DIGITAL

La identidad digital es un concepto que hoy día debería de manejar todo usuario de redes sociales de cualquier tipo. Sin embargo no es así. Muchos usuarios que desconocen este concepto lo utilizan sin ser conscientes de la magnitud de las consecuencias que pudiera tener: cuando aportan nombres, fechas, fotografías, datos de domicilio...
El no informarse correctamente sobre algo no exime de las consecuencias que los actos puedan acarrear.
Un docente debe inculcar este concepto a los alumnos que desconocen, en su mayoría las consecuencias de tal ignorancia: configuración de privacidad, cuidar la información que se comparte, veracidad o falsedad de los datos...
Nuestra personalidad on-line quedará, reflejada desde la identidad digital que vamos construyendo, escapando en muchos casos a nuestro control. Con la inclusión de la web 2.0 en el aula se hace más importante que nunca que docentes y alumnos conozcan  y controlen este concepto.
Además es importante que, en el caso de trabajar con menores se implique a toda la comunidad educativa en esta labor que al fin y al cabo, no es más que una tarea de responsabilidad.
Existen, además, recursos en la red para informar al menor sobre este tema y otros referentes a la seguridad en el uso de las redes sociales. Ejemplo de ello tenemos "menores en red".

FUENTES

http://canaltic.com/internetseguro/manual/3_mi_identidad_digital.html

https://www.incibe.es/CERT/guias_estudios/guias/Guia_Identidad_Reputacion_usuarios

http://www.menoresenred.com/

BUSCANDO LA MOTIVACIÓN

Bajo este título pretendo ir añadiendo recursos, metodologías y demás instrumentos que ayuden a resolver la pregunta que tantos docentes nos hacemos:

 ¿Cómo motivar al alumno que no quiere aprender?

¿Cómo no desfallecer en el intento?

BUSCANDO LA MOTIVACIÓN

El objetivo de este Blog no es otro que el de buscar motivar en el aula. La motivación buscada tanto para el alumno como para el docente.

Motivar es fácil cuando las condiciones son favorables pero, ¿y cuándo las condiciones son las peores? ¿Funcionan las mismas cosas?

Es un reto: ¿Cómo enseñar al que no quiere aprender, o al menos, cómo ilusionarle a través del conocimiento?

Y en cuanto al docente, ¿cómo no dejarse llevar por el desánimo, cómo mantener la ilusión? Todas estas son preguntas que, quién sabe si encontrarán respuesta en este Blog. 

¿Me sigues?